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從(cong)自(zi)理到(dao)自(zi)立是一個(ge)成(cheng)長的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，更是人格獨(du)立養成(cheng)的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。自(zi)理、自(zi)立、獨(du)立，是很多(duo)孩子(zi)急需的(de)必(bi)修課。但(dan)是，真(zhen)的(de)要放孩子(zi)“單飛”，一些家長又開始猶豫不決：走丟了怎么(me)辦？熱到(dao)怎么(me)辦？離(li)開爸爸媽(ma)媽(ma)睡(shui)不著怎么(me)辦？

一(yi)(yi)(yi)次兩天一(yi)(yi)(yi)夜的(de)(de)短(duan)暫(zan)分離(li)，作為“自理和(he)自立”的(de)(de)啟蒙課再合適不過了(le)。在青島地鐵傳(chuan)媒室外(wai)生(sheng)存體(ti)驗(yan)夏令營，完善(shan)的(de)(de)體(ti)系、嚴密的(de)(de)制度(du)、規范的(de)(de)流(liu)程，有近十年(nian)專業經驗(yan)的(de)(de)夏令營運作團隊(dui)為孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)安(an)全保駕護航。同時(shi)，團隊(dui)培訓(xun)師還(huan)將隨時(shi)關(guan)注(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)情緒(xu)變化，給予(yu)適當的(de)(de)安(an)撫，讓(rang)孩(hai)子(zi)在恰到(dao)好處的(de)(de)空(kong)間感里完成人生(sheng)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)次“單飛”實驗(yan)。

地鐵傳(chuan)媒室(shi)外(wai)生(sheng)存體(ti)驗夏令營的(de)每(mei)一個(ge)挑戰(zhan)里，都暗(an)含著關于信任、溝通、協作(zuo)的(de)密碼。沒有了(le)父(fu)母“代言(yan)”，孩子(zi)們(men)能(neng)不能(neng)迅速融入到一個(ge)新的(de)圈子(zi)里并找到自己(ji)的(de)位置(zhi)？

各團隊(dui)(dui)(dui)起隊(dui)(dui)(dui)名(ming)、選隊(dui)(dui)(dui)長，創(chuang)作隊(dui)(dui)(dui)徽、隊(dui)(dui)(dui)歌和隊(dui)(dui)(dui)訓；團隊(dui)(dui)(dui)文化建(jian)設的(de)成果的(de)集體展(zhan)示。

目標：考驗營員的獨立社交能力。

小組隊員(yuan)利用地圖和工具，穿(chuan)過關卡，完成(cheng)任務。

目標：領悟信任、溝通、領導力、執行力、意志力，并深刻體會到合作和競爭對成長的促進作用。

通過團隊配合、分工(gong)合作，在戰役(yi)中(zhong)發揚勇(yong)往直前，獲得(de)戰役(yi)的最終勝利(li)。

目標：理解團隊協作、合作共贏的意義。

兩天一夜的地鐵傳媒(mei)室(shi)外生存體(ti)驗夏令(ling)營，注(zhu)重(zhong)于孩子(zi)潛能的開發，并致(zhi)力培養孩子(zi)終身受用(yong)的技能。

通過參觀豐富多彩的植物、千變萬化的水母、形態各異的海洋生物，讓營員們在探索中豐富知識。

目標：激(ji)發對大自然的興趣，提(ti)高對植物(wu)(wu)與海洋(yang)生(sheng)物(wu)(wu)的認知，加強對生(sheng)命(ming)科學、物(wu)(wu)質科學的探索能力。

高空搭建A、B兩塊(kuai)木板(ban)(ban)(ban)，在借助(zhu)安(an)(an)全(quan)帶(dai)、繩索等安(an)(an)全(quan)設(she)備的保護下爬到(dao)站立(li)區，從A木板(ban)(ban)(ban)跨越至B木板(ban)(ban)(ban)并(bing)返回，之后速降至地(di)面。

目標：增強小營員危機時自我控制力與決斷力，克服心理壓力，敢于面對并挑戰困難，同時重新審視并認識個人能力，培養進取、永不放棄的精神。

學習使(shi)用(yong)刀(dao)具、木銼等(deng)打(da)磨竹子，學習繩結，制作(zuo)弓弦(xian)，并學習射箭技巧。晚(wan)上睡在(zai)親手搭建的帳篷里。

目標：學會野外生存技能，培養營員勇敢頑強的意志品格和精益求精的做事態度和頑強的意志品格。